下周日,浙大紫金港,第一课

51308301200开始,连续4个周日的上午,浙江大学紫金港校区,终于圆了自己的一个愿望——回到高校给学生们上课。

这次是和管理学院、浙大ITP(创新与创业管理强化班)合作的,考虑到人数已经超出预期,所以就做成了私密的课程,不再公布具体地点,想听的其他同学,以后一定有机会。我的想法是,这次只是一个试点,将来最好能通过更多的高等教育机构,出版教材,做成全国高校通用的一门选修课。

说说内容:因为是针对“-1岁的产品经理”,所以会很浅,告诉大家“产品经理”也是将来的一种职业选择,更重要的,就算将来不做产品经理,也可以通过了解他们的思维方式与做事方法获益。

第一课,初识产品经理:产品经理的前世今生,什么样的人适合,性格特质,做产品经理有什么好处,工作职责,通过游戏体会具体要做什么事……

第二课,从用户到需求:用户是什么,需求是什么,用户视角与产品经理视角,核心用户与刚性需求,从创意到产品概念,需求采集之用户访谈……

第三课,从需求到功能:Y理论,需求转化、细化、筛选、打包,如何做一份“争取投资”的汇报……

第四课,人人都是产品经理:答辩,生活中的应用,做自己的产品经理……

更深层的,是为改变高校教育的不合理做一些努力。

比如要大家分辨“方法中心”与“问题中心”——让大家意识到学校教育灌输了太多的解题方法,而在解题之前,还有个找出问题,筛选问题的过程。

比如要大家独立思考,敢于质疑,做一件事情之前,想清楚为什么要做,敢于质疑布置任务的人。更深刻的体会“做正确的事”比“正确地做事”更重要。

比如要大家知道,老师和学生应该是完全平等的,上课点名神马的太SB,那是老师不自信的表现,要知道学校里,学生是付钱的用户,而学生,更应该积极的挑战老师,有的老师很喜欢这种挑战。

比如要大家理解,学生时代的短期利益和个人一辈子的长期利益是不一致的,每个人应该尽早看清方向,做出选择。

……

我做这件事,分文不取,倒贴路费、小礼物、时间精力。不是我崇高,而是完全为了还自己的一个愿,对比企业,我已经以价格太低为理由推掉很多交流了,呵呵。

最后,发现那天正好是母亲节,也算献给父母的一个小礼物,他们都是老师。

长假,回忆小时候的家庭教育点滴

每逢佳节倍思亲,说得没错,长假过半,翻出了原来写的文章,再次回顾小时候经历过的一些让自己印象深刻的家庭教育吧。

1、不关注我的学习情况。

小学的时候还问问作业情况,看看成绩,中学由于住校,周末回家都好吃好喝伺候着,基本不问,虽然他们曾经教过中学的课程。我在看书的时候,他们会跑过来叫我去看电视里演的好玩节目,家长会也是能不去就不去,大学后连我在学些什么都搞不清了,还叫我五一、十一不要带书回去。

因为自上而下的监控总有失控的一天,与其等到某一天突然失控,不如趁自己还有能力控制的时候慢慢松手,这时候发现有什么不对头还有修正的可能。对于学习上的监控逐步减少,使得我上大学后没有一点的不习惯,碰到过一些同学突然失去监控,变得难以自控。

这点可以扩大到很多事情上,真心的不希望还有父母说出“趁我们还能怎样怎样,一定要好好管管什么什么”。意译一句话:有权力杀人而杀人不是用了权力,有权力杀人却不杀才是用了自己的权力。

2、鼓励我和“差生”玩。

体现了很先进的“疫苗”思想,躲不是办法,躲不了一世,更聪明的是培养“酒肉穿肠过,佛祖心中留”的最高境界,说夸张点“要成事,黑白通吃”。

传统意义上的差生,仅仅是在“成绩”一维衡量标准下的差生。人都是“各有所长”的,按我的推测,他们发现到我是传统意义上的好学生以后,就鼓励我和“差生”一起玩,可以学到另一些东西。当然,我相信他们是在充分评估后,认定我不会被带坏的前提下,作出的决定。

再分析下去,这其实就是“扩展视野”重要性的启蒙教育。在“成绩”为唯一标准的中小学时代,“差生”也就意味着他们在非成绩方面有独到之处,和“差生”接触就成了在所有维度上的扩展,而大学、工作以后,维度越来越多,就需要我们更多的去接触各种人。

3、重大事件都提出参考意见,但尊重我的决定。

比如上大学的时候,他们是强烈希望我留在南京的,但我还是想跑出去,最终到了杭州;选专业的时候他们希望我选一些热门的,最终我还是选择了生物医学工程;找工作的时候他们希望我回南京,但我还是继续留在了杭州……

我看到的并不只是宽容,而更多的是一种责任心的养成。如果是别人帮你做的决定,将来一有不顺,很容易怪罪别人——就是你当初要我如何如何……自己能做决定,就必须对自己的决定负责,也必须承担一切后果。

似乎后来我的思维方式形成了一些特点:决定之前相当犹豫,决定之后异常坚定,偶有后悔也赶紧说服自己不要后悔,迅速寻找继续走下去的理由。

4、告诉我家里的生活费放在哪里,需要了自己拿。

而不是像很多同学那样每个月有固定的零花钱,只是如果有大额花费的话,需要先和他们打个招呼。

当然,也是要逐步建立起互相信任的机制,同时我的“不乱花钱、及时汇报资金动向”的行为也让这个规则一直完美的运行下去。这样培养了我朴素的理财观,我会认为到这些钱也是我的,还会经常和家人谈论这个月全家的花费情况。

这点很巧妙的转化了矛盾,把原来可能出现的攻守双方变成了利益一致的同盟,和企业发股权,让员工成为股东是一个道理……

5、强调“身体第一、知足常乐、不要太拼命”。

这点我是深受影响的,比如日常习惯中的睡前喝牛奶、起床喝蜂蜜、不熬夜、饮食健康、坚持锻炼等等,虽然还不能完全做到。

快乐绝对是主观状态而不是客观的,被牛人刺激的越多心态才会越平和,真的找到自己想走的路。找工作时就给自己定下的规则“周工作时间<60h”,这使得我只会把工作当作实现理想的手段,手段而已,不会拼命,所以成就必定有限。

但我仍然会朝着一个认定的方向慢慢走下去,不求快,但重要的是坚定的一直走下去,这样我相信,成功还是失败都已经不重要,重要的是这辈子没有白活,是做了一点事的。

产品设计体会(7005)学校里没教的东西

第一,教知识不教思维。

好比练武功只教招式,毛用没有,最缺的是一种特殊的“元知识”——思维方法,的训练。理解了什么是“联想”,什么是“推理”,“归纳”与“演绎”有何异同,才能有自己的思想,自己的创造力。好比《天龙八部》里的鸠摩智,靠一个小无相功催动少林七十二绝技,杀遍群僧,而讲求实际效果的现实社会,这样也不错啊,当然rp不能学鸠摩智……思维方法是内功,内功好了,再辅以某学科的知识“招式”,自然威力无穷

第二,教解题不教选题。

解题式的教育,告诉你现有的条件和目标,所以你要做的就是直接寻找解决方案,这是相对简单的。整个过程少了之前(分析现状、寻找目标,决定做不做,做多少)的分析,你根本不知道这个问题是怎么提出来的。而现实中更多问题并不是已经摆在面前,而是需要你去发现的,学会发现问题之后,又会发现问题多到你无法全部解决,这就需要决策与判断,意味着放弃。

学生是在资源充足下做事,你会考虑这个礼拜放弃哪门课的作业么?你有规划过这学期的考试,哪门考90,哪门考60么?我也没有,但肯定有人这么做了,他们提早接触“资源不足”的概念,也就学会了权衡,所以就会有时间去做更多的事情,从而一步领先,步步领先。记住,我们要追求“性价比”而不是“完美”

第三,教努力不教取巧。

感觉“只要功夫深,铁杵磨成针”,这是基于资源可控的,这个前提害死人。现实中很多事情是不可控的,或者说不是你一个人可控的,这就意味着需要合作与沟通,而不是单纯的努力。而且,学校里习惯去做很多已经有答案的问题,要记住做这件事件的目的不是解这道题,而是练习解题的方法,最终能解没有答案的题。当然现实中,更多的是没有人做过的、没有答案的问题,而那些有答案的问题,千万别只想到自己求解了,用最快的办法找到答案吧。

iamsujie补:感谢小白补充“教查书不教人肉”;陈博补充“教受教不教施教”。谁再来补一点?)